Tâche 1 - Connaître sa classe.

Tâche 1 - Connaître sa classe. from Alexsaa

Variables dans la situation d'enseignement 2.

 2. CARACTÉRISTIQUES DE L’ÉTABLISSEMENT

TRADITION PÉDAGOGIQUE

La tradition marque souvent l’enseignement des langues à l’école.

Différents traditions pédagogiques :

Grammaticale 

• Grammaire prioritaire.
• Grammaire explicite.
• Importance de la langue écrite.

Communicative

• Communication prioritaire.
• Grammaire implicite.
• Importance de la langue orale.

RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNÉ

Deux attitudes :

A)     Soumission de l’apprenant à l’enseignant.

• L’apprenant n’a pas d’initiative.
• Apprentissage centré sur l’enseignant.

B)     Participation de l’apprenant à l’apprentissage.

• Les apprenants sont actifs.
• L’enseignant accompagne, aide, gère.

3. OBJECTIFS

Objectifs : Définis par l’enseignant, l’établissement et l’administration publique.

3 niveaux de définition du programme scolaire (3 niveis de concreción curricular).

• Recommandations européennes (CERL).
• Législation galicienne et espagnole (programmation officielle).
• Project pédagogique de l’établissement.
• Project linguistique de l’établissement (depuis 2010).

Besoins :

Crées autour de l’apprenant.

Pourquoi des objectifs?

• Pour faciliter l’évaluation.
• Pour prouver l’efficacité de la méthodologie appliquée.
• Pour permettre la réflexion sur les apprentissages.
• Pour construire un apprentissage adapté aux besoins des apprenants.

OBJECTIFS DE L’ENSEIGNANT DE L.E.

• Développer les savoir, savoir-faire et savoir-être de / en L.E.
• Habiliter les compétences des apprenants.
• Remédier aux manques et besoins identifiés.
• Valoriser les différents types de supports.
• Développer le goût de la langue et de la culture orale et écrite.
• Valoriser les apprenants en reconnaissant leurs spécificités.

Variables dans la situation d'enseignement.

 Variables dans la situation d'enseignement:

1.    Caractéristiques de l’apprenant.
2.    Caractéristiques de l’établissement.
3.    Objectifs.

1.      CARACTÉRISTIQUES DE L’APPRENANT

Âge: est un des facteurs les plus importants. On apprend de façons différentes selon les âges.

Il y a différents degrés de:

    - Maturité.

    - Développement intellectuel.

    - Capacité d’analyse, réflexion et formalisation.

Plusieurs étapes sont distinguées:

ETAPES DE L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ÈTRANGÈRE

L’ÂGE IDEAL: O-10 ANS

Richesse perceptive. Le bébé peut discriminer un grand nombre de sons. Traite la langue par contours d’intonation. Le système perceptuel fixe progressivement structures sonores simples. Se spécialise sur les sons spécifiques de sa langue maternelle: “baby talk”. Les connexions entre les neurones se modifient.

L’ÂGE GLORIEUX: 1-6 ANS

L’enfant traite encore les séquences verbales par contours intonatifs. Répétition – imitation.

• L’imitation permet à l’enfant d’apprendre rapidement une langue.
• Capacités excellentes à restituer la prosodie d’une L.E. ou L.S.

Les enfants ont aussi une grande faculté d’oubli. L’exposition à la L.E. /L.S. doit être constante.

L’ÂGE CRITIQUE

Période de réorganisation perceptuelle. L’enfant passe d’un traitement global à un traitement analytique. La discrimination des contrastes non natifs est moins performante: facilement réactive grâce à un léger entraînement auditif.

• Développement cognitive plus avancé: apprentissage plus rapide de la L.E.
• L’enfant est capable de répéter de longues séquences.
• Découverte consciente des règles (connaissances métalinguistiques). 
• Son système sémantique est mieux organisé.

LE SEUIL FATIDIQUE: VERS 10 ANS

Fossilisation progressive de la configuration cérébrale:

• Perte de la malléabilité cérébrale.
• Perte de plasticité des contrôles moteurs.
• Processus d’imitation moins performant.

Conséquences sur l’apprentissage de la langue étrangère: 

•  L’enfant perd une grande partie de sa richesse perceptive.
• Les réalisations phonétiques se détériorent.
• L’articulation devient pesante.
• La langue initiale devient un filtre.
• Plus de difficultés pour la correction.

ÉTAPES DANS L’ACQUISITION D’UNE L.E.

• Acquisition du lexique de l’intonation et de la phonétique.
• Acquisition de la grammaire.
• Acquisition des règles socioculturelles.

Types de langues.

Hoxe na clase tratamos os diferentes tipos de linguaxes.

Segundo o contexto de adquisición podemos atopar:

• Langue initiale: c’est la première langue qu’un enfant apprend.

•            Langue second: c’est la langue la plus importante après la langue initiale.

•            Langue étrangère: celle qui n’est pas initiale ou seconde.
  
  

Segundo o contexto de utilización:

•           Langue habituelle: la langue utilisée par un locuteur dans la plupart des contextes.

•           Langue de travail: langue qui constitue le moyen principal de communication dans une entreprise suranationale, un organismo international, un État ou une autre organisation.

•           Langue véhiculaire: langue servant de moyen de communication entre locuteurs de langues différentes.