Variables dans la situation d'enseignement 2.

 2. CARACTÉRISTIQUES DE L’ÉTABLISSEMENT

TRADITION PÉDAGOGIQUE

La tradition marque souvent l’enseignement des langues à l’école.

Différents traditions pédagogiques :

Grammaticale 

• Grammaire prioritaire.
• Grammaire explicite.
• Importance de la langue écrite.

Communicative

• Communication prioritaire.
• Grammaire implicite.
• Importance de la langue orale.

RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNÉ

Deux attitudes :

A)     Soumission de l’apprenant à l’enseignant.

• L’apprenant n’a pas d’initiative.
• Apprentissage centré sur l’enseignant.

B)     Participation de l’apprenant à l’apprentissage.

• Les apprenants sont actifs.
• L’enseignant accompagne, aide, gère.

3. OBJECTIFS

Objectifs : Définis par l’enseignant, l’établissement et l’administration publique.

3 niveaux de définition du programme scolaire (3 niveis de concreción curricular).

• Recommandations européennes (CERL).
• Législation galicienne et espagnole (programmation officielle).
• Project pédagogique de l’établissement.
• Project linguistique de l’établissement (depuis 2010).

Besoins :

Crées autour de l’apprenant.

Pourquoi des objectifs?

• Pour faciliter l’évaluation.
• Pour prouver l’efficacité de la méthodologie appliquée.
• Pour permettre la réflexion sur les apprentissages.
• Pour construire un apprentissage adapté aux besoins des apprenants.

OBJECTIFS DE L’ENSEIGNANT DE L.E.

• Développer les savoir, savoir-faire et savoir-être de / en L.E.
• Habiliter les compétences des apprenants.
• Remédier aux manques et besoins identifiés.
• Valoriser les différents types de supports.
• Développer le goût de la langue et de la culture orale et écrite.
• Valoriser les apprenants en reconnaissant leurs spécificités.