Accueil

Bonjour! 

Je suis Alexandra, une etudiante de education maternelle.

Dans cette blog je vais faire mon portfolio de la matiére 

“Aprendizaxe da lingua estranxeria: francés”. 

Je vais écrire français et aussi galician.

Bienvenue!

Tâche 5: évaluer.

Tâche 1
Tâche 2
Tâche 3
Tâche 4

DESCRIPTION

A avaliación tanto da expresión oral como da expresión escrita realizarase por observación directa empregando grellas de avaliación.

O profesorado tomará anotacións durante a realización das actividades.

Según as observacións e as anotacións feitas na clase, cubrirase unha grella para cada tipo de producción en lingua estranxeira (oral e escrita).

A grella estará puntuada sobre 10. Avaliarase ao alumnado cunha puntuación do 0 ao 2 en función das súas capacidades. A puntuación mínima para superar a grella serán 5 puntos.

Os criterios de avaliación basaranse nos recollidos do Decreto 330/2009 polo que se establece o Currículo de Educación Infantil na Comunidade Autónoma de Galicia, e estarán referidos á producción oral e escrita en lingua estranxeira. Seran os seguintes:

CRITÈRES D'EVALUATION ORALE

1. Ser capaz de expresarse oralmente e con claridade en lingua francesa según a intención comunicativa.

2. Ser capaz de empregar as fórmulas de tratamento adecuadas para saudar.

3. Ser capaz de empregar as fórmulas de tratamento adecuadas para despedirse.

4. Ser capaz de empregar as fórmulas de tratamento adecuadas para agradecer.

5. Participar en produccións orais sinxelas en lingua francesa, relativas a situacións e temas do seu interese: xogos, rutinas, cancións, situacións habituais de comunicación, dramatizacións, previamente traballadas e contextualizadas.

CRITÈRES D'EVALUATION ÉCRITE

1. Interesarse por participar nas situacións significativas de escritura en lingua francesa que se producen na aula.

2. Valorar e interesarse polos textos escritos en lingua francesa.

3. Ser capaz de compoñer un texto completo a partir de pegatinas e narrar, describir e ofrecer pequenas informacións sobre as cousas.

4. Amosar interese polos mecanismos básicos do código escrito en lingua francesa e no coñecemento das súas características.

5. Ser capaz de comprender, reproducir, reescribir e recrear textos en lingua francesa tendo en conta as etapas individuais no proceso de adquisición da lingua escrita.

OUTILS (Pulsar sobre as imaxes para velas en tamaño grande)

TEMPS 

A observación para obter os datos cos que poder cubrir ambas grellas farase mentres o alumnado realiza as tarefas, a profesora irá tomando anotacións e posteriormente cubrirá as grellas.

Despois da observación tardará aproximadamente 5 minutos en cubrir a grella de cada alumno/a.

Grella de avaliación da producción oral: 5 min.

Grella de avaliación da producción escrita: 5 min.

Serán pois, 10 minutos para avaliar a cada alumna ou alumno.

Ao ser 20 alumnos/as levará un tempo total e aproximado de 3 horas e 30 minutos para avaliar empregando as grellas a todo o alumnado.

RESSOURCES

Para ámbalas avaliacións necesitaranse os recursos citados a continuación:

-Anotacións da profesora tomadas na clase.

-Resolución das actividades feitas cos nenos e nenas na clase.

-Grellas de avaliación da producción oral e escrita.

-Ordenador e soportes tecnolóxicos para cubrir as grellas de xeito informático.

SOURCES

Decreto 330/2009 polo que se establece o Currículo de Educación Infantil na Comunidade Autónoma de Galicia.

RUBRIQUE REFLEXION

1. Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche? En primeiro lugar atendín as explicacións do profeso na clase, elixín o tipo de avaliación e elaborei as ferramentas de avaliación que foron necesarias.
2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? Sí, atopei dificultades á hora de escoller os criterios pertinentes. Supúxome tamén certa dificultade elixir que tipo de avaliación é a máis adecuada.
3. Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre? En canto as competencias, a que máis traballei foi a número 6: Ser capaz de levar a cabo distintos tipos de avaliación. Tamén aprendín a elabroar grellas de avaliación para educación infantil.
4. Quel est ton avis général sur la tâche? Con esta tarefa aprendín diferentes tipos de avaliación que se poden levar a cabo en educación infantil e como facer unha correcta avaliación das actividades que levemos a cabo na clase para ver se cumprimos os obxectivos planteados ou non.

Tâche 4: aider à produire.

1. JUSTIFICATION

Tâche 1
Tâche 2
Tâche 3

Para iniciar ao noso alumnado de 4 anos no uso oral da lingua francesa elaboraremos unha serie de actividades co propósito de que coñezan o emprego axeitado das formas socialmente establecidas para relacionarse cos demáis. Realizaremos tamén actividades de achegamento á lingua escrita relacionando este aspectos.

2. PRODUCTION ORALE

-Nous allons chanter une chanson pour apprendre comme saluer et comme prendre congé.

Como actividade de producción oral, colocarémonos en círculo. Ensinarémoslle ao alumnado a canción "Bonjour et au revoir" e a súa coreografía. Cantarémola e bailarémola varias veces.

A canción será a seguinte:

Letra:

Quand tu arrives,
quand tu arrives,
dis bonjour,
dis bonjour,
ça va bien, merci,
ça va bien, merci,
dis bonjour,
dis bonjour.

Quand tu marches,
quand tu marches,
dis au revoir,
dis au revoir,
à tous les amis,
à tous les amis,
dis au revoir,
dis au revoir.

Temps: 20 minutos.

Ressources: non son necesarios.

Source: vídeo "Bonjour et au revoir" gravado por min mesma cunha cámara dixital e subido posteriormente a Youtube.

3. PRODUCTION ÉCRITE

Mediante a seguinte actividade achegaremos á escritura en lingua estranxeira francés, ao noso alumnado de educación infantil.

-Nous allons voir les images pour reconaître les parties de l'histoire et identifier les lettres qu'il y a dans chaque image.

Despois de visualizar novamente o conto "L'anniversaire de Peppa Pig", empregado anteriormente como actividade de comprensión escrita, dividirémos a clase en grupos de 5 persoas. Darémoslle a cada grupo un folio impreso cunha imaxe e unha palabra que xa foron mencionadas con anterioridade na aula e no conto. Darémoslle a cada grupo unha imaxe diferente.

Exemplo:

Deixaremos uns minutos para que os nenos e nenas observen a imaxe e as letras que compoñen a palabra que aparece nela. 
Posteriormente procederemos a repartirlle a cada grupo, unha serie de pegatinas que conteñan as letras da palabra que aparece na imaxe.

Exemplo:

Entre tódolos membros do grupo deberán ordenar e pegar as letras para formar a palabra que aparece na imaxe. A continuación repasarán as letras pola liña de puntos.

Cando tódolos grupos rematen, reconstruiremos de novo a historia en gran grupo ordenando as imaxes.


Temps: 40 minutos.

Ressources: pegatinas coas letras do abecedario, lápices, imaxes impresas acompañadas dunha palabra sacadas do conto "L'anniversaire de Peppa Pig"..

Source: imaxes sacadas do conto "L'anniversaire de Peppa Pig" elaborado por min mesma en Microsoft Power Point. Imaxes do conto, obtidas do vídeo de Youtube "Peppa Pig mi fiesta de cumpleaños": http://www.youtube.com/watch?v=n10bro5yUdM 

Imaxes das letras do abecedario sacadas do buscador de Google Imaxes, modificacións e liña de puntos feita por min mesma en Paint.

4. RUBRIQUE RÉFLEXION

a) Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche? En primeiro lugar atendín as explicacións dadas polo profesor na clase. Despois pensei que actividades realizar, escollín as que considerei máis axeitadas e elaboreinas.

b) As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? En xeral facer a tarefa non supuxo moitas dificultades, pero pronunciar correctamente no vídeo oral resultoume moi difícil. Por outro lado, a falta de tempo para realizar as actividades é un problema a ter en conta.

c) Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre? 
Nesta tarefa en relación as competencias aprendín a:
4. Diferenciar entre as actividades comunicativas (interacción oral, expresión oral e comprensión oral) adecuadas ao nivel A1.1 do Marco Europeo Común de Referencia para a Aprendizaxe das Linguas (MECR).
8. Identificar os tipos de actividades comunicativas (interacción oral, expresión oral e comprensión oral) no ámbito persoal.
A maiores, aprendín a facer cancións e actividades de producción oral e escrita.

d)Quel est ton avis général sur la tâche?A tarefa é moi útil para aprender a elaborar actividades de producción oral e escrita, relacionadas coa lingua estranxeira francés e axeitadas para a etapa de educación infantil.

Tâche 3: Faire Comprendre

1. JUSTIFICATION

Tâche 1

Tâche 2

Para iniciar ao noso alumnado de 4 anos no uso oral da lingua francesa elaboraremos unha serie de actividades co propósito de que coñezan o emprego axeitado das formas socialmente establecidas para relacionarse cos demáis. Realizaremos tamén actividades de achegamento á lingua escrita relacionando este aspectos.

2. COMPRÉHENSION ORALE 

 

•   PRÉ-ÉCOUTE

En asamblea introduciremos o tema falando cos nenos e nenas. A profesora fará unha presentación de si mesma axudándose de imaxes e xestos interaccionando co alumnado en lingua francesa. Esaxerará o máximo posible os xestos e a entoación para facilitar a comprensión. Se se da un ambiente de diálogo común aproveitarémolo para que tódolos nenos e nenas participen ou interveñan.

Modelo de diálogo:
-Bonjour!
-Peux-tu venir ici, s’il vous plaît?
-Merci!
-Je m’appelle Alexandra. 
-Comment tu t’appelles?
-Ça va?
 (A profesora terá tres imaxes de cariñas unha contenta outra triste e outra regular, o neno ou nena terá que indicar cal é o seu estado de ánimo: bien, mal, comme-ci comme-ça.)

Temps: 15 minutos aproximadamente.

Ressources: non son necesarios.

• ÉCOUTE

   


A continuación, en gran grupo, veremos e comentaremos na clase o seguinte vídeo, que se reproducirá 2 ou 3 veces para facilitar a súa comprensión.

On va voir un vidéo.

by Alexsaa on GoAnimate

Temps:  15 minutos aproximadamente.

Ressources: ordenador, proxector.
Source du matériel graphique: vídeo elaborado por min mesma na páxina web Goanimate: http://goanimate.com/

• ACTIVITÉ D'ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION
  

 

 
Para avaliar a comprensión do vídeo realizaremos un xogo na clase. Colocaremos ao alumnado en círculo. Unha persoa deberá presentarse (je m'appelle...) e elixir outra persoa coa que manter un diálogo similar ao do vídeo. Deberán preguntarse mutuamente: como se chaman, como están, etc.

Comezará a profesora, que servirá de modelo para o alumnado e guiará aos nenos e nenas durante a actividade no caso de producirse dificultades. Elixirá tamén que persoas comezan o diálogo para asegurarse de que todos os nenos e nenas interveñen na actividade.

A profesora servirase dos seguintes criterios de avaliación:

Temps:  15 minutos aproximadamente.

Rossources: folla de avaliación.

Source du matériel graphique: folla de avaliación elaborada por min en Microsoft Word.

  

3.COMPRÉHENSION ECRITE

• PRÉ-LECTURE

Como actividade inicial, en asamblea, manteremos un diálogo cos nenos e nenas relacionado coa temática dos cumpreanos. Faremos unha serie de preguntas acompañadas de xestos expresivos e debuxos no taboleiro para facilitar a comprensión.

As preguntas principais serán:

-Qu'est-ce qu'on dit quand est l'anniversaire de quelqu'un?

-Qu'est-ce qu'on fait quand est l'anniversaire de quelqu'un?

Temps: 5 minutos aproximadamente.
Rossources: tizzas e taboleiro.

• TEXTE ÉCRIT
  

 


Proxectaremos na clase a presentación Power Point "L'anniversaire de Peppa Pig", que conta unha historia por medio dunha serie de imaxes acompañadas de frases breves. 

Didáctica da lingua estranxeira: francés. from Alexsaa

 O obxectivo da actividade consiste en que os nenos e nenas imaxinen o que ocorre nestas imaxes e conten a historia que está a suceder nelas. A profesora interactuará cos nenos e nenas, facéndolles preguntas sobre as imaxes e guiándoos na súas hipóteses para que cheguen as súas propias conclusións. Despois disto a presentación proxectarase unha vez máis.

Temps: 15 minutos aproximadamente.

Rossources: ordenador, proxector.
Source du matériel écrit/graphique:

Presentación do conto "L'anniversaire de Peppa Pig" elaborada por min en Microsoft Power Point. Imaxes do conto, obtidas do vídeo de Youtube "Peppa Pig mi fiesta de cumpleaños": http://www.youtube.com/watch?v=n10bro5yUdM

• ACTIVITÉ D'ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION
  
  

 

Para avaliar a comprensión do conto "L'anniversaire de Peppa Pig", levaremos impresas á clase as imaxes da presentación Power Point. Dividiremos aos nenos nenas en grupos de 5 persoas. Darémoslles as 6 imaxes impresas a cada grupo. 

Os nenos e nenas deberán colocalas nunha orde lóxica de maneira que poidan volver a conta-la historia.

A continuación deberán expoñer a historia ao resto dos seus compañeiros e xustificar por que colocaron así as imaxes.

A profesora guiarase polos seguintes criterios de avaliación:

Temps: 15 minutos aproximadamente.

Rossources: imaxes impresas do conto "L'anniversaire de Peppa Pig". 
Folla de avaliación elaborada por min en Microsoft Word.

4. RÉFLEXION

•Comment t’es-tu organisée pour réaliser cette tâche?

En primeiro lugar revisei os obxectivos, contidos e capacidades mencionados na tarefa anterior. Despois pensei actividades que estivesen relacionadas e fosen axeitadas para educación infantil. A continuación busquei programas para crealas (Goanimate e Power Point). Por último elaborei, redactei e describín as actividades e os exercicios de comprensión, así como a temporalización e os recursos empregados.

•As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Resultoume difícil pensar actividades relacionadas cos obxectivos, contidos e capacidades da tarefa anterior que fosen adecuadas para educación infantil.

•Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre?

Sobre as competencias, aprendín a:

-Deseñar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe.

-Diferenciar e identificar os tipos de actividades comunicativas adecuadas ao nivel A1.1 do MECR para a Aprendizaxe das Linguas.

-Ser capaz de preparar unha unidade diáctica.

Estou aprendendo tamén a crear actividades adaptadas a educación infantil en lingua estranxeira.

•Quel est ton avis général sur la tâche?

A tarefa é útil pois permite que nos familiaricemos coa elaboración de actividades relacionadas coa lingua estranxeira (francés) que poidamos levar a cabo nun aula de educación infantil.